应尽可能使用英语
2019-11-12 09:31
来源:未知
点击数:            

1) 听听做做。在48个音标都叫完后,为了让学生能熟练掌握它们的发音及拼读方法,可将48个音标作成头饰摆在讲桌前,元音着红色,辅音着黑色,然后让学生听音并迅速地戴上相应的音标头饰,请戴辅音头饰的同学做两边的搭桥这,戴元音头饰的同学做过桥者。同学们一起唱london b bridge这首歌,唱到最后桥踏下,一个学生被卡住,其余学生便拼读出这三个音标。通过此游戏,不仅使学生复习了所学的音标知识,同时也培养了他们的拼读能力和快速反应能力。

英语游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的人都抱有获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了口语实践能力,很大限度地调动了学生的主动性和积极性。

语言是思维的工具,为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中,应尽可能使用英语,做到课堂教学英语话一排除对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学生足渐达到听懂记牢的水平。如教listen to the taperecorder时,可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生,通过反复多次的示意后,学生就明白了。又如叫look at my mouth则指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以适当的表情,学生就心领神会了。这样,通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语。为学生创设英语语言环境奠定了基础,从而培养学生直接理解、直接学习、和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学,可给学生耳目一新的感觉,一下子把学生的注意力吸引了过来。使他们对英语课,产生浓厚的兴趣。

小学生生性活泼,爱唱爱跳。针对这一特点,在教学过程中应着力引导,培养他们的兴趣。如在学完人体器官名称后,我便教他们唱heard and shoulders(脑袋和肩膀),以加深他们对所学单词的认识,优美的曲调再配上相应的动作,同学们都饶有兴趣,歌曲的魅力是无穷的,教完句型i am a boy ,you are a girl 。将编成歌,再加上手势,学生们很快就学会唱了,而且说得也比以前流利多了。简短、有趣的歌曲,寓学于乐,学生在活泼、轻松、愉快的气愤中自然地获得了英语知识和技能,开阔了视野,发展了智力,提高了教学质量。

3)画画拼拼。为让学生巩固所学的四会单词(既会听、说、读、写),可设计这种游戏drawn a pig,please 。教师边说边在黑板上画一头猪,然后迅速的让学生在玻璃板上仿画,画好后拿到幻灯下显示给大家看。然后,老师说spell the word pig,please !学生一个接一个的站起来指着自己的画拼pig \ pig \ 。每当一位学生展示完毕,学生为他鼓掌。学生们受到鼓励,无拘无束,发言更加勇要,争先恐后。

小学英语课堂教学,可以视为师生的共同活动,有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。如,在教学生dance (跳舞)这个单词时,我先放一段优美的音乐,让一个学生在教师前翩翩起舞,同学们一下子就猜出来他在干什么,这时教dance一词,同学们自然就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后拉起同学们的手说:let dance together !(让我们一起跳舞。)师生共舞,同学们兴趣就会更达到高潮。实践证明,运用情景教学法,能充分调动学生众多感官参与语言学习,能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被激活,教学能取得很好的效果。

从课堂效果看,运用多种教学方法,注重对学生对学习英语兴趣的培养,使之发自内心的渴学、乐学、学生们的兴趣就越来越浓。

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是低年级英语教学的基本活动,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。因此,在教学中,教师不但要鼓励学生玩,还要组织学生玩,和学生一起玩,引导学生玩得有意义。

2) 问问猜猜,当学生掌握了一些单词和一些基本句型后,可将几张学过的单词和图片贴在黑板上,让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱,编上号,遮住图片内容,让学生回答whats in picture 1(2) is it a ? yes \ no 。这样,学生们的注意力很集中,兴趣很高,都抢着猜图片中的内容。在很轻松,愉快的氛围中,既复习了单词,也巩固了所学的句型。

我们知道,人们对客观世界的认识是从感觉到知觉开始的。感知是认识其他活动的前提,没有感知,就没有认识。而感知过程离不开客观事物本身存在。把英语教学放在实际场景中进行,这不但强化了英语语言的训练,而且发展了儿童的智力。通过学生的语言实践,在字母、单词、句型中发展思维。如在叫vegetables(蔬菜)这课的单词时,事先可以准备些事物,在课堂上,拿这事物逐一给学生说,使学生很快将词义与读音联系起来。又如要学生将见过的动物用简笔画画出来,tiger(老虎)、dog(狗)、pig(猪)、cat(猫)等,通过录音,看口型模仿说。学生们的画创设了实际情景,他们看着自己的画,兴趣盎然!

Copyright © 2003-2015 All rights reserved.http://www.s497.cnm16799kjcom手机开奖结果,www189333com,zzyzcc今天六合彩开什么版权所有